Trois essais pour que l’école réussisse sa rentrée des classes

À l’approche de la rentrée scolaire, nous avons lu pour vous de nouveaux essais de sociologie, de géographie et de philosophie consacrés à l’éducation. Entre dénonciation d’une emprise scolaire croissante sur nos vies, d’établissements devenus disciplinaires ou d’un savoir coupé de la tradition, ces trois livres se veulent iconoclastes. Mais chacun à leur manière. 

“L’Emprise scolaire”, de François Dubet, Marie Duru-Bellat

Contre le tri social à l’école

Pour les deux sociologues de l’éducation, l’école est devenue le théâtre d’un « tri social ». Elle monopolise la distribution du mérite dans la société, en survalorisant le mérite académique au détriment des autres talents des jeunes. Elle construit un ordre social. Si la possession d’un diplôme de filière générale, de préférence dans un parcours long, constitue un sésame pour certaines carrières, elle n’est pourtant pas un gage d’acquisition de compétences. L’école acquiert ainsi une position hégémonique dans la distribution des futures positions sociales et des trajectoires individuelles. 

“Le système scolaire en vient à produire l’illusion que tous les élèves sont intégrés dans un circuit de réussite méritocratique, là où, en réalité, l’échec est garanti pour les élèves les moins favorisés”

La massification de l’école depuis plusieurs décennies – qui constitue une avancée indéniable – n’a en effet pas été accompagnée d’un dispositif pour pallier ce défaut. Le système scolaire en vient à produire l’illusion que tous les élèves sont intégrés dans un circuit de réussite méritocratique, là où, en réalité, l’échec est garanti pour les élèves les moins favorisés. Quant aux plus aisés, ils bénéficient de la position enviable de « vainqueurs méritants ». Ces positions de « vainqueurs » et de « vaincus » s’imposent alors comme des données naturelles, instaurant une double peine pour les plus modestes. Les inégalités sont justifiées puisque le système serait juste et objectivement neutre.