Ce qu’on ne peut pas enseigner, il faut le taire
Éduquer, c’est toujours mentir un peu. Ou, plus exactement, c’est présenter à l’enfant, à l’adolescent, le monde sous un jour apollinien. Le parent, le professeur ne peuvent guère rendre compte des expériences dionysiaques, et c’est ce qui confère à toute éducation un caractère d’inachèvement. Et, bien sûr, cet inachèvement fragilise la transmission.
La dualité de l’apollinien et du dionysiaque est empruntée à Friedrich Nietzsche, qui la développe dans son premier livre, La Naissance de la tragédie. Pour Nietzsche, Apollon est le dieu resplendissant de la joie, de la belle image des choses, de l’harmonie. « Il doit avoir l’œil “solaire”, comme le veut son origine ; même lorsqu’il est irrité et lance des regards courroucés, il est recouvert par la solennité de la belle apparence. » On n’a jamais assez remarqué, je crois, que les écoles sont des lieux ouverts le jour : c’est qu’éduquer est, presque par essence, une activité diurne, solaire. Le bon maître est celui qui ordonne les connaissances, qui s’exprime clairement, qui rend les règles aimables davantage qu’il ne les impose. À l’entendre, l’existence est un édifice, elle a une structure presque visible et l’on peut prendre plaisir à sa contemplation. Mais, évidemment, ce maître-là ne dit pas tout de l’existence : « cette limitation mesurée, cette indépendance à l’égard des émotions trop sauvages, ce calme pénétré de sagesse » qui font ses principales qualités de pédagogue le retiennent de ne rien révéler quant à ce qui sourd du fond de la nuit.
C’est un livre visionnaire, l’Émile de Jean-Jacques Rousseau, censuré et jugé scandaleux lors de sa parution au XVIIIe siècle, qui n’a eu de cesse…
Philippe Hoyer est professeur de philosophie en zone d’éducation prioritaire (ZEP), au lycée Joliot-Curie à Nanterre, dans les Hauts-de-Seine. Pour lui, pas question d’enseigner en banlieue autrement que partout ailleurs. Sa pédagogie :…
Elle a bousculé les conservatismes de l’Éducation nationale avant de connaître un immense succès avec “Les Lois naturelles de l’enfant”. Il est professeur au Collège de France et spécialiste du cerveau. Tous deux s’appuient sur la…
Si nous vivons une période de bouillonnement éducatif, entre pédagogies alternatives et neurosciences, c’est parce que nous considérons l’éducation comme le moyen de nous améliorer du point de vue éthique. Mais ce bel espoir de…
Mettre l’enfant en contact avec la nature ou encourager la lecture et la maîtrise des savoirs fondamentaux ? Développer l’autonomie ou encourager…
C’est la question que nous avons posée à une historienne, professeure en lycée et spécialiste de la pédagogie de sa discipline, à un philosophe…
À personnage hors du commun, format inhabituel : François Laruelle est un électron libre dans le champ universitaire. Le philosophe n’entre pas…
Attaqué, condamné, brûlé, l’“Émile” a néanmoins permis de penser l’éducation comme authentique question philosophique et a permis d’affirmer la notion d’individu.