La petite question
Le jeu a-t-il (vraiment) sa place à l’école ?
Des enfants jouant dans la cour de récréation de l’école primaire de la Villedieu, à Élancourt (78). Série “La Villedieu, Élancourt : 31” (2012), par Éric Bouttier. © Éric Bouttier/VOZ’Image
Un emploi du temps de plus en plus serré, des récréations toujours aussi courtes – et désormais, un protocole sanitaire rigoureux à respecter : le moins que l’on puisse dire, c’est qu’en 2021, l’école primaire n’a rien d’un terrain de jeu… Dans le système scolaire traditionnel français, en dehors de la récré, du week-end et des mercredis après-midi, il n’est pas question de jouer, mais d’apprendre. Ces deux activités sont-elles si incompatibles ? Le jeu n’est-il pas au contraire le moteur idéal de l’apprentissage ? En confrontant les textes de Kant, Rousseau et Dewey sur le sujet, on peut esquisser une alternative où le « travail imprégné de jeu » deviendrait un art.
